todas las clases restantes

Hola gente,
dado que como ustedes saben tenemos una clase mas juntos, la del 18, y luego yo viajo, les tocará Federico en las siguientes.
Por eso les adjunto aquí los pdfs de TODAS las clases, para que les sea mas facil acceder a ellas. Es posible que Federico decida recortarlas aún mas, eso queda a su criterio, pero al menos les queda aquí una versión razonable.
Nos vemos la próxima!
Sebastian

clase 5 2013 seres vivos

va la clase 5, descargable de aqui.
Saludos
Sebastian

clase 4 2013 - fósiles

Hola, aqui les dejo el link para la clase 4, la de hoy, que es sobre fósiles.
Yo fui invitado a dar una conferencia en San Isidro, por lo que la clase la va a dar mi colega Federico Gianechini, especialista en dinos carnívoros. La clase próxima nos vemos. Tratenlo bien!
Saludos

clase 3 2013

Hola, pueden descargar de aqui el pdf de la clase 3 en blanco y negro. 

clase 2 2013

Hola, pueden descargar de aquí el pdf de la clase 2 en blanco y negro. 

CLASE 1 2013

Hola, pueden descargar de aquí el pdf de la clase 1 en blanco y negro.

Bienvenida, Programa y Bibliografía 2013

Hola, quiero darles la bienvenida al curso de Paleontología de la EAN.
Paleontología es la carrera más larga de la Universidad de La Plata, porque combina una buena cantidad de materias de Biología y de Geología.
Es por eso que la paleontología es muy vasta, es como estudiar muchas de las ramas de la geología y la biología actuales y llevarlas al pasado.
Vamos a tener que recorrer muchas de las teorías básicas de la Biología y la Geología, pero es importante para poder entendernos.

Para que esten bien al tanto, les copio aquí el programa de la materia:

Módulo I: Conceptos bio-geológicos y epistemológicos de la paleontología

Objetivo general

Comprender e incorporar los conceptos básicos necesarios para interpretar lo ocurrido en el pasado, la historia y elementos teóricos que enmarcaron los descubrimientos.

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Diferencian de manera lógica y coherente el conocimiento cotidiano, las teorías e hipótesis de la investigación científica y su método

·         Comprenden el concepto de tipos y como se llegó a ellos

·         Visualizan la profundidad del tiempo y movilidad de las masas continentales. Caracterizan los tipos de fósiles y sus procesos 

Contenido

Clase 1 Introducción: Panorama y contenidos de la Paleontología.

1.1 ¿Qué es la Paleontología?

1.2 Ámbito de investigación. Biogeografía, Evolución (Heterocronías, Selección Natural). Paleoecología. Sistemática y Clasificación.

1.3 Profesionales, amateurs y coleccionistas. Campos de actividad de los paleontólogos.

Temas de investigación de los distintos paleontólogos sudamericanos (Paleobotánica, Invertebrados, Peces, Anfibios, Lepidosaurios, Arcosaurios no dinosaurianos, Origen de los dinosaurios, Ornitisquios, Saurópodos, Terópodos, Evolución y extinción, Icnología).

1.4 Fundamentos, principios o leyes de la Paleontología (Ontogenia, Filogenia y Orden estratigráfico).

1.5 Ciencia y religión.

Clase 2 Historia de la Paleontología y evolución de los conceptos teóricos.

2.1 Historia de la Paleontología. Jonios. Asia. Europa. América.

2.2 Tipologismo: Holotipos y paratipos

2.3 Etapas de estudio en paleontología: Investigación de extranjeros y se publican en el extranjero, Investigación de extranjeros formando locales, Investigación de locales estudiando animales hallados en el país (básico), Investigación de locales estudiando aspectos generales globales (teorías).

Clase 3 El dinamismo del tiempo y el espacio.

3.1 Concepto de tiempo profundo y cronología de la vida. Descubrimiento. Evidencias. Movimiento de los continentes (

deriva continental y tectónica de placas).

3.2 Historia de los continentes (Paleogeografía de Pangea, Laurasia y Gondwana, origen del océano Atlántico, separación de África y Sudamérica, unión de las Américas, separación de Australia).

Clase 4 Fósiles

4.1 Concepto de resto fósil (huesos, plantas fósiles, microfósiles, invertebrados, rastros).

4.2 Procesos de fosilización (Petrificación, Carbonización, Momificación).

4.3 Reconstrucción de animales fósiles. Cambios conceptuales a lo largo del tiempo: Dinosaurios lentos, súper dinosaurios, dinosaurios como animales vivos. Mitos y verdades. 

Módulo II: Organización y clasificación de los seres vivos y evolución paleozoica

Objetivo general

Asimilar las características de la evolución biológica, sus procesos y la clasificación interpretada de acuerdo al parentesco. Interpretar sus peculiaridades en la era Paleozoica.

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Identifican  y caracterizan los distintos grupos de seres vivos de acuerdo a su parentesco inferido.

·         Visualizan la diversidad de la vida y reconocen sus eventos clave

·         Distinguen los tipos de vertebrados y visualizan aquellos relacionados con la evolución de los tetrápodos

Contenido

Clase 5 Seres vivos, características y clasificación

5.1 Sistemática filogenética. Parentesco y evolución. Gigantismo. Extinciones

5.2 La vida temprana. El arbusto de la Vida. Ramas. Los tres dominios. Arqueas, Bacterias y Eucariotas. Teoría Endosimbionte. Los grupos eucariotas (excavados, arqueplástidos, unikontes y cromalveolados). ¿Vida extraterrestre?

5.3 “algas”. Embriofitas. Musgos, pteridofitas (licopodios y selaginelales, colas de caballo, helechos), pteridospermas, gimnospermas (cicas, coníferas, ginkgos), angiospermas (plantas con flores).

Clase 6 Vida Precámbrica y Paleozoica

6.1 Unikontes no animales. Hongos. Poríferos, cnidarios y ediacarontes.

6.2 Vida en el eón Proterozoico. Ediacara, Doushantuo y Mar del Plata.

6.3 La explosión de la vida pluricelular. Burguess Shale y Chengjiang.

6.4 “invertebrados”. Anélidos y otros “gusanos”. Artrópodos. Moluscos. Lofoforados. Corales rugosos, escorpiones marinos, insectos y arácnidos.

Clase 7 Vertebrados pre-mesozoicos

7.1 Equinodermos, graptolites y Cordados. Vertebrados. “Peces”. Agnatos: Sacabambaspis. Origen de las mandíbulas. Peces mandibulados. Acantodios, placodermos, condrictios, y osteíctios.

7.2 Invasión de la tierra firme. “Anfibios”. Grandes plantas licópsidas, helechos arborescentes, insectos.

7.3 Origen y características de los amniotas. Parareptiles.

7.4 Los Sinápsidos, clasificación, apogeo y decadencia. El origen de los mamíferos.

7.5 Reptiles. La extinción Permo-Triásica.

Módulo III: Evolución de la vida en la era mesozoica

Objetivo general

Promover en los participantes el interés hacia la historia evolutiva de los dinosaurios y los seres que convivían con ellos. Inculcar el respeto por los sitios donde se preservan sus evidencias físicas, como resulta el yacimiento de Ischigualasto, especialmente.

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Identifican  y caracterizan los distintos grupos de seres vivos, en especial reptiles, que vivieron durante la era Mesozoica, de acuerdo a su parentesco inferido.

·         Visualizan la paleobiogeografía como motor generador de diferencias evolutivas

·         Reconocen los distintos tipos de dinosaurios

·         Caracterizan las peculiaridades de la época en que se depositaron los sedimentos mesozoicos, y su importancia.

Contenido

Clase 8 Período Triásico.

8.1 Lepidosaurios: esfenodontes, lagartos y serpientes

8.2 Tortugas

8.3 Arcosauromorfos y arcosaurios: los reptiles dominantes.

8.4 Dinosauromorfos y dinosaurios. Características

8.5 Origen, diversificación y clasificación moderna de los dinosaurios. Ejemplos en América del Sur. Razones y circunstancias de su éxito. Inferencias paleoecológicas y posibles cadenas alimentarias.

8.6 Ornitisquios basales.

8.7 Saurisquios basales, sauropodomorfos (prosaurópodos y primeros saurópodos) y terópodos.

8.8 Otras faunas durante el Triásico.

Clase 9 Dinosaurios del Jurásico.

9.1 Supercontinentes y dinosaurios endémicos.

9.2 Linajes de ornitisquios jurásicos:  

Tireóforos (estegosaurios), Ornitópodos (Iguanodontes) y Marginocéfalos basales.

9.3 Linajes de saurópodos jurásicos. Saurópodos “cetiosaurios”. Dinosaurios graviportales

: Diplodocoideos y Titanosauriformes

9.4 Linajes de terópodos jurásicos. Ceratosaurios (Ceratosáuridos y Abelisaurios) y Tetanuros (Carcarodontosáuridos, Espinosáuridos, Alosaurios, Tiranosaurios, Oviraptores, Dromeosáuridos y Aves

9.5 Los dinosaurios vivientes: las aves.

9.6 Otras faunas durante el Jurásico

Clase 10 Dinosaurios del Cretácico.

10.1 La fragmentación de Gondwana, el vulcanismo de Serra Geral y el Gran Desierto Sudamericano

10.2 La fauna espinosa del Cretácico inferior

10.3 El origen de las angiospermas

10.4 Linajes de ornitisquios cretácicos. Los relictos gondwánicos.

Tireóforos (Anquilosaurios), Ornitópodos (hadrosaurios) y Marginocéfalos (ceratopsios y paquicefalosaurios).

10.5 Linajes de saurópodos cretácicos y la extinción del Cretácico medio

10.6 Linajes de terópodos cretácicos. La época de los gigantes

10.7 La época de los últimos endemismos.

10.8 Las ingresiones marinas cretácicas en América del Sur

10.9 La gran extinción: causas y efectos

Módulo IV: Conceptos de icnología

Objetivo general

Comprender e incorporar los conceptos básicos necesarios para interpretar los alcances de la icnología, y sus límites.

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Identifican  y caracterizan los distintos tipos de evidencias icnológicas y sus procesos formadores.

·         Manejan las herramientas necesarias para el estudio de los seres vivos no a lo largo de la evolución sino de la vida individual.

·         Reconocen los distintos tipos de rastros y su nomenclatura

Contenido

Clase 11 Icnología. Fundamentos y límites. Huevos, huellas y otras marcas de actividad.

11.1 Huevos de dinosaurios

11.2 Hadrosaurios. Maiasaura

11.3 Titanosaurios de Patagonia. Huevos de saurópodos con embriones, dientes de eclosión, nidos construidos, pichones altriciales y precociales.

11.4 Paleohistología y velocidad de crecimiento.

11.5 Ontogenia: estudio de los embriones

11.6 Referencias actuales: Varanos, tortugas, cocodrilos y aves.

11.7 Regurgitados

11.8 Coprolitos.

11.9 Huellas, Pioneros y posteriores en el estudio de las huellas

11.10 Terópodos tridáctilos laurásicos y gondwánicos  (abelisaurios). Terópodos pequeños gondwánicos: los noasaurios.

Terópodos didáctilos gondwánicos: los dromeosáuridos unenlaginos.

11.11 Ornitópodos Iguanodontes y hadrosaurios

11.12 Anquilosaurios y ceratopsios

11.13 Técnicas de extracción de muestras

Módulo V: Evolución de la vida en el paleógeno y neógeno

Objetivo general

Interpretar la importancia pero a la vez la real magnitud de la etapa comprendida entre el fin de la llamada “Era de los Dinosaurios” y la actualidad.

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Destacar las características de la evolución de la biota sudamericana durante el período de aislamiento Cenozoico.

·         Reconocer las faunas sudamericanas características de los tres estratos.

·         Interpretar la llegada de Homo en relación a los otros eventos geo-biológicos.

Contenido

Clase 12  Mamíferos fósiles durante el Mesozoico.

12.1     Evolución mesozoica de los mamíferos. El origen.

12.2     Mamíferos driolestoideos, gondwanaterios,

12.3 xenartros

12.4 Expansión de los mamíferos durante el Terciario y principales grupos de mamíferos.

12.5 El aislamiento esplendido de la fauna sudamericana. Paleoceno.

Clase 13 Estratos faunísticos

13.1 Estrato 1.  marsupiales carnívoros, aves terrestres fororrácidas, aves rapaces gigantes, cocodrilos cazadores: los sebécidos,

serpientes gigantes: las madtsóidas

13.2 Estrato 2, roedores caviomorfos y monos platirrinos ¿cómo y de dónde llegaron?

13.3 Estrato 3, El GABI (Great American Biotic Interchange)

Módulo VI: Estudio, reconstrucción y legislación con los fósiles

Objetivo general

Valorar los aspectos interpretativos y legales en su justa medida

Competencias

Los participantes al finalizar el módulo:

·         Diferencian las certezas y las libertades en la reconstrucción de fauna fósil.

·         Reconocen los campos de investigación más prósperos para un paleontólogo en América del Sur.

·         Reconocen a los fósiles como Patrimonio Natural de la Humanidad, y a la vez patrimonio del Estado.

·         Saben que patrones tomar en cuenta a la hora de realizar una interpretación de impacto paleontológico en una obra.

Contenido

Clase 14  Importancia de los fósiles.

14.1 Yacimientos. Fósiles por provincia.

14.2 Fósiles como Patrimonio Natural de la Humanidad. La colección del abuelo.

14.3 El problema de los traficantes de fósiles.

14.4 Porqué no debe comerciarse con los fósiles.

14.5 Las leyes paleontológicas en el mundo.

14.6 ¿Qué hacer frente a casos de tráfico de fósiles?

14.7 Empresas, obras y fósiles. Evaluación del Impacto Paleontológico

BIBLIOGRAFÍA

Dar una bibliografía para el curso es difícil porque hay muchos apropiados. Los iremos viendo en el curso, pero algunos que recomiendo son los siguientes:

El continente Gondwana a traves del tiempo (Benedetto, Acad. Nac. de Cs. de Cordoba). 

La historia de la vida (R. Southwood), parecido al mio pero con mucho finalismo

Hace solo 10000 años (Fariña y Vizcaíno), pequeño, barato, piola

La vida maravillosa (Gould), sobre la explosion del Cámbrico

El pulgar del panda / Ocho cerditos / Dientes de gallina... (Gould), todos geniales

Tyrannosaurus rex y el Crater de la Muerte (Álvarez) sobre la extincion de los dinosaurios y como se llego a la hipótesis del asteroide, contado por su autor.

Vida en Evolución (Apesteguía y Ares), mucho contenido y de explicacion amena, pero no es facil como libro de texto para encontrar definiciones.

NOTAS EXAMENES

Hola gente, aca van las notas. Disculpen la tardanza por favor. Por cualquier duda, me escriben y vienen a ver el examen o lo discutimos o sino, mas adelante, los llevo a la EAN. Saludos y buenas vacaciones!

Bedacarratz, Rodrigo	5
Berardone, Neda	8
Bertuolo, Damian	9
Bierzychudek, Antonio	6
Freitas, Jose	7
Fusco, Sebastián	8
Gigena, Hernan	8
Hadi, Abigail Abdul	5
Mazzochi, Jorge	5
Miranda, Fabio	7.5
Palacios, Wayra	7,5
Rabinovich, Marisa	8
Riveros, Marcelo	7.5
Roget, Leonel	6
Urtubia, Natalia	6.5
Voto, Martina	6