jueves, 8 de noviembre de 2012
miércoles, 7 de noviembre de 2012
clase perdida
Hola chicos.
Lamento no haber podido llegar con el caos de la ciudad de hoy y mis disculpas a los que hicieron lo imposible y llegaron.
El examen queda como habiamos quedado, para la proxima clase, pero por supuesto, los contenidos de la clase de hoy (icnología) no entran. Igual por si quieren verla, les subí la clase al blog.
Saludos y nos vemos el miercoles próximo.
Sebastián
Lamento no haber podido llegar con el caos de la ciudad de hoy y mis disculpas a los que hicieron lo imposible y llegaron.
El examen queda como habiamos quedado, para la proxima clase, pero por supuesto, los contenidos de la clase de hoy (icnología) no entran. Igual por si quieren verla, les subí la clase al blog.
Saludos y nos vemos el miercoles próximo.
Sebastián
miércoles, 31 de octubre de 2012
martes, 23 de octubre de 2012
CLASE 10
hola, aca les dejo la clase 10 y una invitación.
http://www.mediafire.com/view/?1972c2nc2s6zc5q
Este jueves a las 12 hs presento un nuevo dinosaurio en el auditorio de la univ Maimonides, Hidalgo 775, Caballito.
http://www.mediafire.com/view/?1972c2nc2s6zc5q
Este jueves a las 12 hs presento un nuevo dinosaurio en el auditorio de la univ Maimonides, Hidalgo 775, Caballito.
sábado, 20 de octubre de 2012
modificacion del cronograma
Debido a que alrededor del 19/11 salgo de campaña, debemos tener el curso ya cocinado para entonces, asi que les dejo el cronograma:
Clase 10 Dinosaurios y otros
vertebrados del Cretácico. 24/10
Clase 12 Mamíferos fósiles
durante el Cenozoico y Estratos faunísticos (ex Clase 13). 31/10
Clase 13 (ex 11) Icnología. Fundamentos y
límites y 14 (Importancia de los fósiles). 7/11
Clase 14. examen 14/11
jueves, 18 de octubre de 2012
jueves, 11 de octubre de 2012
dicciosaurio
ustedes me pidieron algunos capitulos de dicciosaurio:
http://www.youtube.com/watch?v=xbm6KzCi9Ss
http://www.youtube.com/watch?v=2BGb9Sen7GA
http://www.youtube.com/watch?v=XTMqw-Bqfn0
http://www.youtube.com/watch?v=hVT2DyNs9EM
http://www.youtube.com/watch?v=xbm6KzCi9Ss
http://www.youtube.com/watch?v=2BGb9Sen7GA
http://www.youtube.com/watch?v=XTMqw-Bqfn0
http://www.youtube.com/watch?v=hVT2DyNs9EM
miércoles, 3 de octubre de 2012
jueves, 20 de septiembre de 2012
clase 6 y un par de apuntes sobre trilobites
http://www.mediafire.com/view/?vaqatyov636l99i
http://www.mediafire.com/view/?dc9ct0dquctzcq0
http://www.mediafire.com/view/?rmm3i4mm4n7lidm
miércoles, 19 de septiembre de 2012
microfósiles
muy buen resumen en español de autores uruguayos:
http://cuencas.fcien.edu.uy/cursos/materiales/Cap.pdf
http://cuencas.fcien.edu.uy/cursos/materiales/Cap.pdf
lunes, 17 de septiembre de 2012
miercoles 19 sí tenemos clase
Hola gente,
quería confirmarles que este miercoles 19 sí tenemos clase.
El día que no tendremos es el 26.
Gracias
Sebastian
quería confirmarles que este miercoles 19 sí tenemos clase.
El día que no tendremos es el 26.
Gracias
Sebastian
domingo, 16 de septiembre de 2012
CLASE 5 +
Hola,
disculpen por la tardanza pero este era un material dificil de completar.
Aqui les dejo el pdf de la clase, en una version extendida, para que tengan material de mas (http://www.mediafire.com/?tsxaq5j9aty361j).
Y tambien un pdf del archivo prezi para ir recorriendo el árbol (http://www.mediafire.com/?mpbjgbzo815eu9l).
o el arbol en si, en la web (http://prezi.com/2h-ctpbmahec/copy-of-introduction-to-diversity-all-pics/).
Nos vemos la próxima!
Sebastián
disculpen por la tardanza pero este era un material dificil de completar.
Aqui les dejo el pdf de la clase, en una version extendida, para que tengan material de mas (http://www.mediafire.com/?tsxaq5j9aty361j).
Y tambien un pdf del archivo prezi para ir recorriendo el árbol (http://www.mediafire.com/?mpbjgbzo815eu9l).
o el arbol en si, en la web (http://prezi.com/2h-ctpbmahec/copy-of-introduction-to-diversity-all-pics/).
Nos vemos la próxima!
Sebastián
miércoles, 12 de septiembre de 2012
CLASE 5 (1)
Ejemplos.
Utilización de microfósiles en datación, paleoambiente y paleobiogeografía:
http://www.sociedadgeologica.es/archivos/REV/11(1-2)/Art01.pdf
Estudio sobre radiolarios en Argentina:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S0002-70142007000200016&script=sci_arttext
Buen texto sobre microfósiles:
http://cuencas.fcien.edu.uy/cursos/materiales/Cap.pdf
Utilización de microfósiles en datación, paleoambiente y paleobiogeografía:
http://www.sociedadgeologica.es/archivos/REV/11(1-2)/Art01.pdf
Estudio sobre radiolarios en Argentina:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S0002-70142007000200016&script=sci_arttext
Buen texto sobre microfósiles:
http://cuencas.fcien.edu.uy/cursos/materiales/Cap.pdf
miércoles, 5 de septiembre de 2012
un par de lecturas complementarias
interpretacion de cladogramas: http://www.sindioses.org/cienciaorigenes/cladotaller.html
homenaje biológico a Mickey Mouse (sobre heterocronías), del libro "El Pulgar del Panda", de S. J. Gould: http://www.mediafire.com/view/?rh0q2obgc6hgdar (en castellano)
lectura de Jean Deutsch, del libro "El gusano que usaba al caracol como taxi": http://www.mediafire.com/?o03d73jywgv7qdf (en castellano)
homenaje biológico a Mickey Mouse (sobre heterocronías), del libro "El Pulgar del Panda", de S. J. Gould: http://www.mediafire.com/view/?rh0q2obgc6hgdar (en castellano)
lectura de Jean Deutsch, del libro "El gusano que usaba al caracol como taxi": http://www.mediafire.com/?o03d73jywgv7qdf (en castellano)
miércoles, 29 de agosto de 2012
miércoles, 22 de agosto de 2012
jueves, 9 de agosto de 2012
Bienvenida, Programa y Bibliografía
Hola, quiero darles la bienvenida al curso de Paleontología de la EAN.
Paleontología es la carrera más larga de la Universidad de La Plata, porque combina una buena cantidad de materias de Biología y de Geología.
Es por eso que la paleontología es muy vasta, es como estudiar muchas de las ramas de la geología y la biología actuales y llevarlas al pasado.
Vamos a tener que recorrer muchas de las teorías básicas de la Biología y la Geología, pero es importante para poder entendernos.
Para que esten bien al tanto, les copio aquí el programa de la materia:
Paleontología es la carrera más larga de la Universidad de La Plata, porque combina una buena cantidad de materias de Biología y de Geología.
Es por eso que la paleontología es muy vasta, es como estudiar muchas de las ramas de la geología y la biología actuales y llevarlas al pasado.
Vamos a tener que recorrer muchas de las teorías básicas de la Biología y la Geología, pero es importante para poder entendernos.
Para que esten bien al tanto, les copio aquí el programa de la materia:
Módulo
I: Conceptos bio-geológicos y epistemológicos de la paleontología
Objetivo
general
Comprender
e incorporar los conceptos básicos necesarios para interpretar lo
ocurrido en el pasado, la historia y elementos teóricos que
enmarcaron los descubrimientos.
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Diferencian
de manera lógica y coherente el conocimiento cotidiano, las teorías
e hipótesis de la investigación científica y su método
· Comprenden
el concepto de tipos y como se llegó a ellos
· Visualizan
la profundidad del tiempo y movilidad de las masas continentales.
Caracterizan los tipos de fósiles y sus procesos
Contenido
Clase
1 Introducción: Panorama y contenidos de la Paleontología.
1.1
¿Qué es la Paleontología?
1.2
Ámbito de investigación. Biogeografía, Evolución (Heterocronías,
Selección Natural). Paleoecología. Sistemática y Clasificación.
1.3
Profesionales, amateurs y coleccionistas. Campos de actividad de los
paleontólogos.
Temas
de investigación de los distintos paleontólogos sudamericanos
(Paleobotánica, Invertebrados, Peces, Anfibios, Lepidosaurios,
Arcosaurios no dinosaurianos, Origen de los dinosaurios,
Ornitisquios, Saurópodos, Terópodos, Evolución y extinción,
Icnología).
1.4
Fundamentos, principios o leyes de la Paleontología (Ontogenia,
Filogenia y Orden estratigráfico).
1.5
Ciencia y religión.
Clase
2 Historia de la Paleontología y evolución de los conceptos
teóricos.
2.1
Historia de la Paleontología. Jonios. Asia. Europa. América.
2.2 Tipologismo: Holotipos
y paratipos
2.3
Etapas de estudio en paleontología: Investigación de extranjeros y
se publican en el extranjero, Investigación de extranjeros formando
locales, Investigación de locales estudiando animales hallados en el
país (básico), Investigación de locales estudiando aspectos
generales globales (teorías).
Clase
3 El dinamismo del tiempo y el espacio.
3.1
Concepto de tiempo profundo y cronología de la vida. Descubrimiento.
Evidencias. Movimiento de los continentes (
deriva
continental y tectónica de placas).
3.2
Historia de los continentes (Paleogeografía de Pangea, Laurasia y
Gondwana, origen del océano Atlántico, separación de África y
Sudamérica, unión de las Américas, separación de Australia).
Clase
4 Fósiles
4.1
Concepto de resto fósil (huesos, plantas
fósiles, microfósiles,
invertebrados, rastros).
4.2
Procesos de fosilización (Petrificación, Carbonización,
Momificación).
4.3
Reconstrucción de animales fósiles. Cambios conceptuales a lo largo
del tiempo: Dinosaurios lentos, súper dinosaurios, dinosaurios como
animales vivos. Mitos y verdades.
Módulo
II: Organización y clasificación de los seres vivos y evolución
paleozoica
Objetivo
general
Asimilar
las características de la evolución biológica, sus procesos y la
clasificación interpretada de acuerdo al parentesco. Interpretar sus
peculiaridades en la era Paleozoica.
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Identifican y
caracterizan los distintos grupos de seres vivos de acuerdo a su
parentesco inferido.
· Visualizan
la diversidad de la vida y reconocen sus eventos clave
· Distinguen
los tipos de vertebrados y visualizan aquellos relacionados con la
evolución de los tetrápodos
Contenido
Clase
5 Seres vivos, características y clasificación
5.1
Sistemática filogenética. Parentesco y evolución. Gigantismo.
Extinciones
5.2
La vida temprana. El arbusto de la Vida. Ramas. Los tres dominios.
Arqueas, Bacterias y Eucariotas. Teoría Endosimbionte. Los grupos
eucariotas (excavados, arqueplástidos, unikontes y cromalveolados).
¿Vida extraterrestre?
5.3
“algas”. Embriofitas. Musgos, pteridofitas (licopodios y
selaginelales, colas de caballo, helechos), pteridospermas,
gimnospermas (cicas, coníferas, ginkgos), angiospermas (plantas con
flores).
Clase
6 Vida Precámbrica y Paleozoica
6.1
Unikontes no animales. Hongos. Poríferos, cnidarios y ediacarontes.
6.2
Vida en el eón Proterozoico. Ediacara, Doushantuo y Mar del Plata.
6.3
La explosión de la vida pluricelular. Burguess
Shale y Chengjiang.
6.4
“invertebrados”. Anélidos y otros
“gusanos”. Artrópodos. Moluscos.
Lofoforados. Corales rugosos, escorpiones marinos, insectos y
arácnidos.
Clase
7 Vertebrados pre-mesozoicos
7.1
Equinodermos, graptolites y Cordados. Vertebrados. “Peces”.
Agnatos: Sacabambaspis. Origen de las mandíbulas. Peces
mandibulados. Acantodios, placodermos, condrictios, y osteíctios.
7.2
Invasión de la tierra firme. “Anfibios”. Grandes plantas
licópsidas, helechos arborescentes, insectos.
7.3
Origen y características de los amniotas. Parareptiles.
7.4
Los Sinápsidos, clasificación, apogeo y decadencia. El origen de
los mamíferos.
7.5
Reptiles. La extinción Permo-Triásica.
Módulo
III: Evolución de la vida en la era mesozoica
Objetivo
general
Promover
en los participantes el interés hacia la historia evolutiva de los
dinosaurios y los seres que convivían con ellos. Inculcar el respeto
por los sitios donde se preservan sus evidencias físicas, como
resulta el yacimiento de Ischigualasto, especialmente.
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Identifican y
caracterizan los distintos grupos de seres vivos, en especial
reptiles, que vivieron durante la era Mesozoica, de acuerdo a su
parentesco inferido.
· Visualizan
la paleobiogeografía como motor generador de diferencias evolutivas
· Reconocen
los distintos tipos de dinosaurios
· Caracterizan
las peculiaridades de la época en que se depositaron los sedimentos
mesozoicos, y su importancia.
Contenido
Clase
8 Período Triásico.
8.1
Lepidosaurios: esfenodontes, lagartos y serpientes
8.2
Tortugas
8.3
Arcosauromorfos y arcosaurios: los reptiles dominantes.
8.4 Dinosauromorfos
y dinosaurios. Características
8.5 Origen,
diversificación y clasificación moderna de los dinosaurios.
Ejemplos en América del Sur. Razones y circunstancias de su
éxito. Inferencias paleoecológicas y posibles cadenas alimentarias.
8.6 Ornitisquios
basales.
8.7 Saurisquios
basales, sauropodomorfos (prosaurópodos y primeros saurópodos) y
terópodos.
8.8 Otras
faunas durante el Triásico.
Clase
9 Dinosaurios del Jurásico.
9.1
Supercontinentes y dinosaurios endémicos.
9.2
Linajes de ornitisquios jurásicos:
Tireóforos
(estegosaurios), Ornitópodos (Iguanodontes) y Marginocéfalos
basales.
9.3
Linajes de saurópodos jurásicos. Saurópodos
“cetiosaurios”. Dinosaurios graviportales
:
Diplodocoideos y Titanosauriformes
9.4
Linajes de terópodos jurásicos. Ceratosaurios (Ceratosáuridos y
Abelisaurios) y Tetanuros (Carcarodontosáuridos, Espinosáuridos,
Alosaurios, Tiranosaurios, Oviraptores, Dromeosáuridos y Aves
9.5
Los dinosaurios vivientes: las aves.
9.6
Otras faunas durante el Jurásico
Clase
10 Dinosaurios del Cretácico.
10.1
La fragmentación de Gondwana, el vulcanismo de Serra Geral y el Gran
Desierto Sudamericano
10.2
La fauna espinosa del Cretácico inferior
10.3
El origen de las angiospermas
10.4
Linajes de ornitisquios cretácicos. Los relictos gondwánicos.
Tireóforos
(Anquilosaurios), Ornitópodos (hadrosaurios) y Marginocéfalos
(ceratopsios y paquicefalosaurios).
10.5
Linajes de saurópodos cretácicos y la extinción del Cretácico
medio
10.6
Linajes de terópodos cretácicos. La época de los gigantes
10.7
La época de los últimos endemismos.
10.8
Las ingresiones marinas cretácicas en América del Sur
10.9
La gran extinción: causas y efectos
Módulo
IV: Conceptos de icnología
Objetivo
general
Comprender
e incorporar los conceptos básicos necesarios para interpretar los
alcances de la icnología, y sus límites.
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Identifican y
caracterizan los distintos tipos de evidencias icnológicas y sus
procesos formadores.
· Manejan
las herramientas necesarias para el estudio de los seres vivos no a
lo largo de la evolución sino de la vida individual.
· Reconocen
los distintos tipos de rastros y su nomenclatura
Contenido
Clase
11 Icnología. Fundamentos y límites.
Huevos, huellas y otras marcas de actividad.
11.1
Huevos de dinosaurios
11.2
Hadrosaurios. Maiasaura
11.3
Titanosaurios de Patagonia. Huevos de saurópodos con embriones,
dientes de eclosión, nidos construidos, pichones altriciales y
precociales.
11.4
Paleohistología y velocidad de crecimiento.
11.5
Ontogenia: estudio de los embriones
11.6
Referencias actuales: Varanos, tortugas, cocodrilos y
aves.
11.7
Regurgitados
11.8
Coprolitos.
11.9
Huellas, Pioneros y posteriores en el estudio de las huellas
11.10
Terópodos tridáctilos laurásicos y gondwánicos (abelisaurios).
Terópodos pequeños gondwánicos: los noasaurios.
Terópodos
didáctilos gondwánicos: los dromeosáuridos unenlaginos.
11.11
Ornitópodos Iguanodontes
y hadrosaurios
11.12
Anquilosaurios y ceratopsios
11.13
Técnicas de extracción de muestras
Módulo
V: Evolución de la vida en el paleógeno y neógeno
Objetivo
general
Interpretar
la importancia pero a la vez la real magnitud de la etapa comprendida
entre el fin de la llamada “Era de los Dinosaurios” y la
actualidad.
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Destacar
las características de la evolución de la biota sudamericana
durante el período de aislamiento Cenozoico.
· Reconocer
las faunas sudamericanas características de los tres estratos.
· Interpretar
la llegada de Homo en
relación a los otros eventos geo-biológicos.
Contenido
Clase
12 Mamíferos fósiles durante el Mesozoico.
12.1 Evolución
mesozoica de los mamíferos. El origen.
12.2 Mamíferos
driolestoideos, gondwanaterios,
12.3 xenartros
12.4 Expansión
de los mamíferos durante el Terciario y principales grupos de
mamíferos.
12.5
El aislamiento esplendido de la fauna sudamericana. Paleoceno.
Clase
13 Estratos faunísticos
13.1
Estrato 1. marsupiales carnívoros, aves terrestres
fororrácidas, aves rapaces gigantes, cocodrilos cazadores: los
sebécidos,
serpientes
gigantes: las madtsóidas
13.2
Estrato 2, roedores caviomorfos y monos platirrinos ¿cómo y de
dónde llegaron?
13.3
Estrato 3, El GABI (Great American Biotic Interchange)
Módulo
VI: Estudio, reconstrucción y legislación con los fósiles
Objetivo
general
Valorar
los aspectos interpretativos y legales en su justa medida
Competencias
Los
participantes al finalizar el módulo:
· Diferencian
las certezas y las libertades en la reconstrucción de fauna fósil.
· Reconocen
los campos de investigación más prósperos para un paleontólogo en
América del Sur.
· Reconocen
a los fósiles como Patrimonio Natural de la Humanidad, y a la vez
patrimonio del Estado.
· Saben
que patrones tomar en cuenta a la hora de realizar una interpretación
de impacto paleontológico en una obra.
Contenido
Clase
14 Importancia de los fósiles.
14.1
Yacimientos. Fósiles por provincia.
14.2
Fósiles como Patrimonio Natural de la Humanidad. La colección del
abuelo.
14.3
El problema de los traficantes de fósiles.
14.4
Porqué no debe comerciarse con los fósiles.
14.5
Las leyes paleontológicas en el mundo.
14.6
¿Qué hacer frente a casos de tráfico de fósiles?
14.7
Empresas, obras y fósiles. Evaluación del Impacto Paleontológico
BIBLIOGRAFÍA
Dar una bibliografía para el curso es difícil porque hay muchos apropiados. Los iremos viendo en el curso, pero algunos que recomiendo son los siguientes:
El continente Gondwana a traves del tiempo (Benedetto, Acad. Nac. de Cs. de Cordoba).
La historia de la vida (R. Southwood), parecido al mio pero con mucho finalismo
Hace solo 10000 años (Fariña y Vizcaíno), pequeño, barato, piola
La vida maravillosa (Gould), sobre la explosion del Cámbrico
El pulgar del panda / Ocho cerditos / Dientes de gallina... (Gould), todos geniales
Tyrannosaurus rex y el Crater de la Muerte (Álvarez) sobre la extincion de los dinosaurios y como se llego a la hipótesis del asteroide, contado por su autor.
Vida en Evolución (Apesteguía y Ares), mucho contenido y de explicacion amena, pero no es facil como libro de texto para encontrar definiciones.
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